<正>学生在学习新知识之前,头脑中并非一片空白,而是具有不同的原有认知结构,学生总是试图以原有的认知结构来同化对新知识的理解,当遇到不能解释的新现象时,就会引发学生自我产生问题的能力。在用"进一法"和"去尾法"求近似数解决问题时,学生总是分不清用哪种方法。其实这很正
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