美术课程中的人文特色，在培养学生审美情趣与兴趣爱好方面具有特殊作用。美术课是培养学生审美情趣和创造力的重要途径之一，然而，很多学生在传统的美术教学中往往感到乏味和枯燥。陶行知理论注重学生的主体性，强调通过感知、实践和创造来促进学生的学习和发展。在初中美术教学中，运用陶行知理论，我们可以激发学生的热情，提升他们的艺术修养，让美术课变成一段充满美的旅程。本文在“美的享受”的视角下探究初中美术教学策略，让美术课成为学生享受美的过程。
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