乡村儿童阅读素养能否得到有效提升，关系着我国全民阅读结构的均衡和优化。经济、教育、人口、年龄等社会结构差异导致城乡儿童阅读存在“知沟”落差，阅读数量和质量存在显著差距。文章提出，目前，以乡村学校为平台，以教科书和推荐书目为主轴，集合专业阅读推广组织等力量，充分激活现有阅读资源，是提升乡村儿童阅读能力的有效途径。
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