小学文言文教学路径探微——以《王戎不取道旁李》教学为例

作者：李潇

来源：七彩语文, 2022, (48): 75-77.

<正>长久以来，文言文因其特别的文体格式、久远时代造成的隔膜使得部分师生望而生畏。课堂教学中，教师常以讲代悟，学生长期接受背诵、默写的机械式训练，较难体会文言文承载的中华优秀传统文化。为此，笔者以四年级上册《王戎不取道旁李》为例，尝试通过读通、读懂、读悟、读用，实现小学文言文深度教学。