天问特色的自主教育课程与教学观

作者：高正华

来源：湖北教育.领导科学论坛, 2018, (07): 48-50.

<正>天问教育集团(以下简称天问)于2008年秋学期正式实施"两自教育",经过四年探索与实践,2012年将"两自教育"确立为"自主教育"。天问的自主教育以人人自觉发奋、人人自由发挥和人人自主发展为价值观,以自主管理和自主学习为主要方式,以基础课程、拓展课程和特色课程为教育内容,通过教师的引导,学生在支持和鼓励的良好氛围中,不断认识自己,逐渐做到在自觉发奋前提下自由发挥自身特长,做到学会学习,最终成为自主发展的人。教育的本质是自主教育一般认为,自主教育在当代由英国学者霍尔斯(1981)提出,他把"自主"定义为"负责自身学习的能力",这种能力具体表现在确定学习目标、决定学习内容和进度、选择学习方法和策略、监控学习过程、评估学习效果等。世界知名的伊顿公学的校长托