构建知识网络,丰富解题策略,培养学生的创新思维能力——以“多边形的面积”单元为例

作者：孙秉涛

来源：中小学数学(小学版), 2022, Z1: 5-8.

<正>本文将从平面图形的面积整体分析出发,以"多边形的面积"单元为例,谈如何通过构建知识网络,丰富解题策略,培养学生的创新思维能力。一、小学数学教材平面图形面积的整体编排以人教版教材为例,在教材编排中,平面图形的面积被安排在三个阶段:认识长方形和正方形的面积(三年级),认识多边形(平行四边形、三角形和梯形)的面积(五年级)和认识圆的面积(六年级)。从知识结构的角度看,每个阶段的结构相同,都是包括图形的认识、构成、面积的计算与解决问题。