过而有程，才能生而促成——以“分式的通分”教学为例

作者：潘丽莎

来源：数学大世界(下旬), 2019, (11): 44.

• 过程性学习
• 生成
• 积累经验
• 真学习

提高教学效率,巩固教学效果,要改变教师为主的听讲模式,转变教学理念,注重过程学习、同伴交流互助和活动经验的积累,在课堂教学的各个环节注意知识在学生的已有经验中生成。