大学英语四、六级考试改革后,四、六级听力比重增加,难度加深。学生在听力环节中失分较多,尤为焦虑。该论文将从认知心理学的角度,依据图式理论,探讨如何把形式图式应用于大学英语听力教学,从而提高学生听力理解水平。
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