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摘要
大学生在专业基础课程的学习过程中往往认为专业基础课难学、难记、枯燥、脱离生活，这主要是由于大学生在学习中没有培养好自己的思维能力。本文以沉淀溶解平衡教学为例，在教学中以含氟牙膏预防龋齿的原理为情境，调动学生学习专业知识的兴趣。通过比较和类比的方法介绍沉淀溶解平衡的相关概念，引导学生注意章节之间的联系，在已有化学平衡的基础上进一步深入理解沉淀的生成、溶解与转化的本质是平衡的移动，帮助学生建立“变化观念与平衡思想”的化学学科核心素养。引导学生根据知识点的内部关系构建思维导图，梳理相关知识。结合含氟牙膏预防龋齿的实例，鼓励学生学以致用并进行知识拓展，培养学生学会透过现象看本质的思维能力。
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单位化学化工学院; 江苏第二师范学院
