国外一些地区开展翻转课堂教学相对比较成熟,并形成了比较固定的模型,积累了许多研究和实践的经验,但仍然缺乏对翻转课堂的内涵、特征、构成要素及优缺点等系统性的总结。国内翻转课堂教学则是理论分析多于实践应用,本文结合高校公共数学课程教学实践,总结省属本科院校环境下翻转课堂应用过程中取得的经验和存在的问题。
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