数学课堂究竟能带给学生什么?这是笔者一直在思考的问题——授之以鱼不如授之以渔。从"知识结果的教学"→"过程的教学"→"智慧的教学",这是三种不同的教学观带来的不同结果。《数学广角》最明显的特点就是目标定位在渗透数学思想方法,而数学思想方法又是一种基于数学知识又高于数学知识的隐性数学知识,在教材里只能用静态的知识形式呈现,这就必然要求教师要深钻教材,透过静态知识理清动态思维线索,充分地挖掘和理解教材中所体现的数学思想方法。
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