学前教育专业融合教育课程编制与实施的行动研究

作者：刘颖; 刘先强

来源：教育与教学研究, 2019, 33(09): 57-69.

DOI：10.13627/j.cnki.cdjy.2019.09.007

• 学前教育专业
• 融合教育课程
• 课程编制
• 课程实施
• 行动研究

通过为期一年的行动研究,发现面向学前教育专业编制和实施"特殊教育导论"课程时,课程目标设置可以幼儿园教师和特殊教育教师专业标准为依据,同时兼顾态度、知识和技能三个领域;课程内容选择和组织方面,可突出学前融合教育教师和特殊教育教师之间的角色差异;课程实施方式可以综合讲授、观摩、实践和融合教育情境实践等多种方式;课程评价方式注重过程性评价和总结性评价的结合。课程实施结束后,超过90%的学生对实施效果表示满意,课程目标也基本实现。

• 单位
  成都大学