整本书阅读评价现状及策略研究

作者：骆美林

来源：新课程, 2019, (10): 212.

• 整本书阅读
• 现状分析
• 评价策略
• 激趣性
• 引导性
• 形成性

早在2011版的《义务教育语文课程标准》中对小学生的课外阅读量就做了明文规定,加上中考、高考的不断变革,人们对阅读越来越重视。为了提升孩子的阅读能力,从学校到家庭,整本书阅读已经被广泛推广。但是,因为缺乏有效的阅读指导和评价,整本书阅读对于有的孩子形同虚设。经过不断地实践探索,我更加深信如果没有相应的整本书阅读指导和评价体系,部分孩子的课外阅读效果最终都会大打折扣,阅读教学还是难以走出画地为牢的局面。