PBL教学法对临床住院医师批判性思维能力培养的探索研究

作者：赵琰; 吕杰; 王艳华; 魏光如; 孔军; 张韬^*

来源：中国高等医学教育, 2020, (01): 97-98.

• 以问题为基础的教学法
• 批判性思维
• 医学教育

目的:探讨PBL教学法对不同专业背景住院医师批判性思维能力的影响。方法:选取外科、内科和皮肤科住院医师54人,采用PBL教学并进行批判性思维能力调研。结果:调查对象的教学前批判性思维CTDI-CV分为外科(255.11±6.67)分、内科(248.29±3.91)分和皮肤科(210.83±2.88)分,教学后外科(320.40±9.98)分、内科(294.64±7.36)分和皮肤科(265.96±8.99)分,外科组明显上升(P<0.05),内科和皮肤科无统计学意义(P>0.05)。教学后矛盾和负性思维者比例从96.3%降至35.2%,正性思维升为64.8%;外科组>280分最多(66.7%),皮肤科最少(50%),单项高分外科组最多(6项),内科3项,皮肤科2项。结论:PBL教学法有助于提升住院医师批判性思维,不同专业需要个体化制定教学方案。

• 单位
  北京大学人民医院