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摘要
随着“新父亲”话语的出现，我国父职实践面临“父亲缺位”和“关爱父职”难以落实的双重问题，开拓本土化父职教育研究与实践成为重要议题。作为幼儿教育的专业机构，幼儿园开展父职教育研究与实践具有专业性、促动性和课程化的优势。幼儿园基于父职教育园本课程开发视角，立足行动研究范式，历经三轮发现问题——实践——反思，研究发现：基于父亲角色特质，开展各类父职活动，可拓展父亲参与维度；“团体式榜样交流”和“隔离手机”有效强化幼儿父亲的情感投入；“父子游戏”有效构建父子间成长共同体；建立父职教育园本课程体系和教学实践成果。幼儿园开展父职教育研究与实践，需以多方联动开展父职教育研究、行动研究与园本教研相结合；加强父职教育的理论基础研究，可有效提升父职教育研究与实效。
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