在高中整体教育水平稳定提升,教育环境愈发完善的形势下,高中数学教学也逐渐迈入新的发展阶段,其教学优化工作在高中新课程教学中的地位同样有所提升.本文以此为背景,探究认知负荷理论在新课程高中数学教学中的应用途径,为相关教师优化课程教学设计,有效提升课程教学质量,提供一定的参考依据.
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