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摘要
“双减”背景下，作业能够与教学建立关联：学生本位是作业本质与教学建立内在关联的依据，减量提质是作业要求与教学进行双向互动的机制。作业能够有效撬动教学变革。这一支点作用的具体理据是：厘清作业内涵是作业撬动教学变革的逻辑起点、理解作业功能是作业撬动教学变革的基础要素、减量控时是作业撬动教学变革的外生动力、提质增效是作业撬动教学变革的作用机制。然而，有关作业内涵与功能的认识出现偏差、作业改进的视点和重点存在局限，是作业在撬动教学变革过程中面临的主要冲突，制约着作业支点作用的发挥。结合当前背景，有必要重建作业观，赋予作业新的内涵；整合作业，统筹“质”与“量”的平衡；嵌入课堂，促进“教—学—作—评”一致，这些策略有助于消解作业撬动教学变革所面临的主要冲突。
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