承担高中思政教育任务的不应只是思政课教师,教育场域不应囿于校园和课堂,教育内容不应只限于教材,教育对象不应只有学生。探索一种立足课堂主阵地,整合利用校内外各类思政教育资源,构建全体教工参与、全部课程融入、全过程落实、覆盖全体师生的全域化思政教育新格局,为有效解决传统思政教育中存在的主客体单一、内容方法单调问题,提供了实践样本。
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