利用高考试题材料的特性 提升学生的思维品质

作者：杨志强

来源：中学生物学, 2018, 34(06): 52-53.

<正>高考试题不仅是对学生知识的考查,更是对学生思维能力的考查。在教学中,教师可以利用高考试题材料新颖性、来源的广泛性、事例的独特性、内容的权威性,借此改变学生思维方式,提升学生的思维能力。1利用案例的特殊性,提升辨异思维的能力差异性是生物学的重要思想,编写教材,以揭示事物的普遍性原理为主,案例往往带有普遍性的特征。若仅以教材的案例进行教学,会导致学生形成思维的误区,错误地认为某些生物特征适用于相关的其