借助科学课深度学习培养学生思维品质

作者：彭心声

来源：小学科学(教师版), 2020, (10): 193.

<正>一、小学科学教育中学生思维品质现状很多科学老师认为,在课堂上指导学生多动手、多活动就能培养他们的思维。学生也对活动更感兴趣,只要是有活动的科学课程,他们都异常活跃。基于以上原因,就出现了我们常见的现象:在进行相关科学实验时,学生只停留在"动手活动"层面,其解决问题的能力、创新能力和思维能力都没有得到锻炼和发展。