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摘要
高职学生学习心理障碍表现为:学习动力不足,自卑、无明确的学习目标和学习计划,成就动机过高或过低,无成就感,自控能力较差,兴趣的中心不在学习上,对学习消极应付。焦点解决模式下的高职学生学习心理障碍的辅导对策包括:事出并非定有原因,不探究学生学习心理障碍的背后原因;相信学生是自己问题的专家,充分调动学生的内在能量";问题症状"也具有正向功能;成功的例外经验会引导问题解决的方向;小改变带来大改变,保持成就动机的合理水平。
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单位河南牧业经济学院
