<正>在苏教版小学数学教材中,学生对分数的学习起始于三年级,对分数的意义的学习是在五年级。学生理解分数的意义有些困难,一个重要原因是分数的意义具有多层次性,包含基于"份数"的"两数关系"意义和基于"商"的"数值"意义。学生在学习时容易对这两种意义辨别不清,产生混淆。在教学中,教师可以渗透不同的数学思想方法来强化学生对分数概念和意义的体验,帮助学生理解分数的不同意义。在众多的数学思想方法中,建模、归纳、
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