点亮复习课堂 重唤教学活力

作者：秦丽

来源：湖南教育(中), 2022, (02): 65.

<正>一到复习阶段，学生就“望而生畏”，畏知识之多、知识之难、知识之活；教师就“望而生叹”，叹学生忘之够快、忆之太慢、用之太难。复习课承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能，如果说新课教学是“画龙”，那么复习课则是“点睛”。如何让这“点睛”不“生畏”而更出彩呢？笔者觉得可以从以下三个方面来落实。一、思维导图助梳理为了让学生走出“被牵着走”的复习套路，教师除了引导学生把相关知识点整理制作成思维导图，还要让学生会“玩”思维导图，让它真正发挥梳理的作用。