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摘要
九年制义务教育学校是日本义务教育阶段主要的办学形式之一,为日本教育领域解决教育资源利用率和学生学习适应性等问题做出了积极贡献。本文以经过7年规划建设而成的名取市立閖上小中学校为个案,管窥日本九年制义务教育学校在文化再生、学段分解、课程重构、教科变适等方面的实践框架,为我国九年一贯制学校的发展实践提供了启示:一是科学布点,从资源视角观照教育起点公平;二是纵横相契,强调课程开发及设置的统合性;三是教学前置,适度顺应个体身心发展规律的客观变化。
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单位成都大学
