将多元化课程评价理念应用到本校工程学院部分专业课程的教学实践中,以多个本科班级课程的平时成绩、考试成绩及课程总成绩为数据基础,实证分析了多元化课程评价的重要作用和多元化课程平时成绩的分布基本规律。结果表明:多元化课程平时成绩考核评价具有较好的稳定作用;考试成绩的稳定性差,以考试为主体的传统课程评价方式具有不稳定性。
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