小学科学课堂中，部分学生存在着概念建构困难的问题。以教科版《科学》五年级上册第四单元《运动与摩擦力》一课为例，学生较难深入理解“使静止的物体运动起来，拉力克服的是摩擦力”这一原理。对此，教师“活用证据，指向问题核心；巧用证据，瓦解错误概念；妙用证据，完成概念建构”，解决了学生的认知难题，促进了学生思维的发展。
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