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摘要
研究以小学一年级儿童为对象，通过测量非符号数量表征、数学成就及其他潜在影响因素，探讨非符号数量表征与数学成就的关系。结果发现，小学一年级儿童非符号数量表征与数学成就存在显著正相关，而其他影响因素与数学成就相关均不显著。即使控制了其他影响因素，非符号数量表征仍能解释19%数学成就变异率。研究表明，非符号数量表征是小学一年级儿童数学成就的重要预测因素，提高非符号数量表征有助于促进儿童的数学学习。
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单位清华大学; 教育科学学院; 安顺学院
