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摘要
"计算思维"提出后,国际社会纷纷开展计算思维教育探索,在中小学的针对性训练中,形成了一些有价值的计算思维测评方案。但高等教育界的计算思维教育多以融入式训练为主,对此尚未见到较为成熟的测评手段。研究发现现有测评工具不适于高校融入式计算思维训练,需要寻求与课程知识考核相联系的更实用的量化手段。只有将学习者在接受计算思维教育前后的计算思维水平进行对比,才能评价计算思维教育的成败。基于计算思维是学科思维,其发展从低到高要经历知识论、工具论、方法论、对策论四个层次的观点,提出了计算思维测评方案,给出了计算思维水平和迁移率量化公式,并把两者看作计算思维教学改革的重要依据。在某大学基于课程的计算思维教学实践中,通过两组学生对比,证明其教育活动取得了积极的效果。
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