当前，阅读文本已经从纸质书面泛化至日常生活的各个方面，阅读教学需要直面这一“泛在文本”时代。“泛在文本”时代经过了三个阶段，即电子媒介（多媒体）阶段、网络媒介（自媒体）阶段和智能媒介（全媒体）阶段。面对这一时代，语文教学要接纳其为阅读对象，对阅读文本进行必要的梳理和甄别，最终实现一定的思想或情感创造。因此，“泛在文本”的阅读教学要更加注重交流性、感官性和场景性，以避免算法的裹挟。这要求语文教师应先有所意识，有所准备。
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