深度学习是相较于浅层学习提出来的,旨在提升学生的综合素养.文章以"反比例函数中的等积变形"为例,探讨如何在初中数学拓展课中实现深度学习,主要通过以下策略来实现:运用变式,凸显本质内容,形成数学活动经验系统;设计问题链,搭建数学知识结构与认知结构;设置开放题,增强学生的参与度与创新意识.
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