本研究以个案法呈现1个托班中3名幼儿的个体微观质量剖面，以幼儿所在班级过程质量为参照进行对比分析，发现个体微观质量能更精准地描述个体差异。个体微观质量反映幼儿在各个维度的质量特性与差异，呈现了个体间和个体内的差异，而班级过程质量代表的是以教师为中心的班级整体平均过程质量。本研究表明，班级过程质量与个体微观质量存在嵌套关系，个体微观质量以班级过程质量为基础，更能反映偏离集中点的独立个体的质量。质量改进应将班级过程质量与个体微观质量结合起来，以实现教育公平。
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