由于数学是一门具有抽象与逻辑特性的学科,而小学生受身心发展条件的限制,他们的认知仍处于直观的形象思维阶段,要想使小学生更好的接受数学,不仅需要教师在教学中使用简单、直接性的教学用语,而且还需要在数学教学中积极的培养小学生的动手操作能力。即通过动手实践教育教学活动,实现学生对抽象概念理论的理解,加强对数学知识的掌握与应用。
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