追求“文化理解”的高中文言文教学，意味着教学要由“知识立意”“能力立意”向“文化立意”转向。具体而言，要宏观把握传统文化教育元素，因文布点确立“文化理解”教学体系；要从文化视角重构学习内容，寻找文本解读的合理路径；要在历史文化语境中，引领学生从文本理解走向经典阐释；要设计文化体验性学习任务，倡导主题式文化研习活动。
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