基于深度学习的概念课教学设计研究——以“合并同类项”为例

作者：叶凤英

来源：中学数学教学参考, 2023, (12): 77-78.

• 深度学习
• 概念课
• 教学设计

基于新课改的数学课堂要通过问题驱动使学生产生疑问,让学习从“被动”转向“主动”、从“浅层”走向“深层”。从深度学习视角出发,探究激活旧知、获取新知、加工新知、评价探讨的概念课课堂教学设计,以促进教师“教”和学生“学”的改变,提高概念课的教学效率与质量。