对初中数学高效课堂的感悟

作者：杨春萍

来源：中国校外教育, 2019, (24): 136.

<正>曾经上课时,经常只顾着自己讲,感觉讲的越多越好,一节课占的满满堂堂,心里就舒服,感觉这节课的利用率就越高。感觉讲的题目学生越难听懂,这道题就越是可以提高学生的水平,很少站在学生的角度,去感受学生的想法。渐渐的,我发现学生有时候上课听得懂,却不一定会做。就像我们经常看游泳很简单,两腿一蹬,两只手往前一拨,就游到前面去了,可是不实际训练,我们永远是水边的旱鸭子。我的一位同事是一位责任心特别强的老教师,付出了大量的精力,但是成绩依然不理想,由于经常性的占课导致学生对数学的学习产生了严重的抵制心理,久而久之,学生对学数学的信心也减弱了,我一直很困惑。