优化教学结构设计诱发学生自主学习与深度学习——大学英语口语混合式教学的行动研究

作者：廖根福; 邹晓萍

来源：教育学术月刊, 2019, (10): 105-111.

DOI：10.16477/j.cnki.issn1674-2311.2019.10.015

• 口语教学
• MOOC学习平台
• 翻转课堂
• 混合式教学
• 现代教育技术

采取行动研究法,以大学英语口语课为例,在两轮循环的计划、行动、观察、反思四步骤过程中,构建并实施基于口语MOOC学习平台和翻转课堂的混合式教学模式。两轮的教学实践表明:慕课结合翻转课堂可以构建新型的混合课堂,但新型课堂的优化需要融合"口语MOOC平台预习+测试"、"交互式讨论"、"多元化评价"等多元素。混合式教学模式下的口语教学对于激发学生学习兴趣、刺激学生内化口语表达、培养主动学习与深度学习能力起到了推动作用,是一种值得进一步研究和推广的方法。但同时研究也发现,在激发学生口语能力内化的过程中,学生学习能动性的差异会加剧成绩两极分化现象。因此,教师应当转变思维,优化教学设计,运用现代教育技术诱发学生自主学习与深度学习。

• 单位
  江西理工大学