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摘要
应社会发展对人才培养的新诉求，《义务教育数学课程标准（2022年版）》正式提出以核心素养为导向的课程理念。在贯彻落实这一理念过程中，公开课作为学校教学研究的有效途径，有利于为发展学生核心素养提质增效。结合对G小学的实地考察，我们发现小学中年级数学公开课存在如下困境：以学生为中心以及问题导向的形式化、教学评价主体的单一化、教学成果的去实践化。文章通过分析整理相关文献、访谈小学中年级数学教师以及结合个人实践参与，对教师教育观点存在片面化、学校制度建设待完善以及教育实践具有历史惯性等问题进行剖析，进一步提出建立丰富教师发展途径、加强学校制度建设以及辩证对待惯性影响等建议，从教师主观意识与学校客观制度两方面协同入手，发挥好公开课应有的效能。
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单位莆田学院; 福建师范大学
