教师专业能力发展是一个多维度、多层面的复杂的发展过程。目前关于教师专业能力发展的研究大多集中于教师教育方面,但有研究者指出,教师的专业能力发展不等同于教师教育,教师不仅是一个成人学习者,更是一个"反思型的实践者"。此外,目前的研究鲜少关注贫困县高中地理教师这一特殊群体,仅有的一些研究也只多是描述语文、英语等主流学科,对贫困县高中地理教师的专业能力发展进行系统研究的很少。
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