在物理教学实践中发现,八年级的学生由于物理科学思维只得到初步培养,其逻辑和方法上依然有很多问题,影响了学习物理的兴趣和热情,甚至对学生的全面发展和物理学业等造成相当大的困扰.因此,通过弱方法和强方法对比的习题教学和挖掘利用,对提高学生管理自己思维过程的内在有组织的认知策略有极大益处和必要性,能够有效提升学生的科学思维品质.
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
