现阶段我国高职数学教学和研究领域的脱节问题越来越严重,已经引起广大高职教育工作者的高度重视。高职学校学生数学基础相对较为薄弱、没有升学压力,导致数学学习氛围不浓厚,本针对高职学生数学课堂学习参与度不高的现状提出了切实有效的解决策略,希望通过本文的研究能够有效提升高职学生数学学习参与度,进而提升我国高职教育数学教学水平。
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