随着生态环境的发展和生态教育的推进，在幼儿园美术活动中，建立生态意识开展生态式美术活动，已逐渐成为教师们自觉的意识和实践的标准。但对于生态式美术活动这一全新的教育形式，在实践过程中，教师们对其理念的理解还有不少误区，尤其是对于生态式美术活动中的“教”与“不教”存在许多困惑。所以，对接当下，深度解读、思考、实施、重塑生态式美术活动中的“教”与“不教”显得尤为重要，它是今后开展高质量生态式美术活动的有力保障。
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