<正>针对减轻学生过重作业负担，“双减”政策明确要求提高作业设计质量：“发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。”在传统的初中物理教学中，教师往往采用纸面大量刷题的作业方式。这种作业方式存在区分度低、实验操作欠缺等问题。“双减”政策实施以来，笔者进行了初中物理作业分层设计的实践探索，在减轻学生过重作业负担、
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