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摘要
《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，“课程目标的确定，立足学生核心素养发展，集中体现数学课程育人价值”。问题链教学是培育高阶思维、发展核心素养的有效途径。在问题链的引领下，思维能够横向联系、纵向延展，问题解决的方法能够从特殊走向一般，思维层次能够由低阶向高阶稳步发展，从知识的激活到对方法的分析与综合、评价、创造的过程中，优秀思维品质能够逐步形成，高阶思维得以培育，学科核心素养得以落实。在实施课堂教学时，以问题链提炼单元共性特征，促进碎片知识结构化；用问题链驱动学习活动接续，推动学生经验条理化；借问题链推进探究过程深入，促使思维路径阶序化。
