基于微课的翻转课堂在高职护理专业生理学实验教学中的应用

作者：秦永亭^*; 李晨; 陈珊珊; 李广智; 丁世腾; 周讯

来源：中华全科医学, 2019, 17(02): 295-336.

DOI：10.16766/j.cnki.issn.1674-4152.000665

• 微课
• 翻转课堂
• 高职护理
• 生理实验

目的根据江苏护理职业学院高职护理专业生理学实验课程的教学现状,探讨基于微课的翻转课堂教学模式在生理学实验教学中的实施方法和应用效果,以期为该教学模式在生理学实验教学中的推广提供参考。方法研究对象选取江苏护理职业学院2017级三年制高职护理1班和2班,1班为对照组(40人),2班为实验组(40人)。对照组采用传统教学模式,实验组实施基于微课的翻转课堂教学模式。基于微课的翻转教学主要包括课前教师准备、课前学生自主学习、课堂实施和课后巩固4个步骤。课程结束后,对2组学生进行实验理论考核、实验技能考核和问卷调查来评价教学效果。用统计软件SPSS 19.0处理数据,组间比较采用t检验,计数资料采用χ2检验。结果实验组的实验理论考核平均成绩为(84.85±7.43)分,实验技能考核平均成绩为(83.93±7.48)分,均高于对照组的实验理论考核平均成绩[(80.47±7.69)分]和实验技能考核平均成绩[(78.78±6.44)分],且差异均具有统计学意义(均P<0.05)。问卷调查结果表明,实验组学生对教学模式的认可度在学习兴趣、自主学习能力、团队合作意识和分析解决问题的能力4个方面均高于对照组,且差异均具有统计学意义(均P<0.05)。结论基于微课的翻转课堂教学模式能够增强学生对实验技能和相关理论的掌握,有利于提高学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力,增强学生的团队合作意识和提高学生分析解决问题的能力,因此该教学模式在生理学实验教学中值得进一步研究和推广。

• 单位
  江苏护理职业学院