阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征对学龄前期儿童认知功能及行为影响的病例对照研究

作者：黄冬春; 彭燕丽; 黄艾艾

来源：吉林医学, 2021, 42(10): 2472-2473.

• 阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征
• 学龄前期儿童
• 认知功能
• 行为

目的:探讨阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征(OSAHS)对学龄前期儿童认知功能及行为影响。方法:选取收治的52例OSAHS学龄前期儿童且设为研究组,另选择52例正常学龄前期儿童且设为对照组,采用认知功能测评量表、Achenbach儿童行为量表,评价两组儿童认知功能以及行为,并用t值进行统计学检验。结果:认知功能检测,研究组言语测验、操作测验、IQ测验评分均低于对照组(32.84±17.57 vs 44.47±15.22;40.98±19.26 vs 53.01±16.62;87.26±20.97 vs 101.13±21.32),差异有统计学意义(P<0.05);行为测评,研究组活动能力、交往能力、学习能力评分低于对照组(4.01±2.75 vs 5.37±2.36;7.32±2.05 vs 8.51±1.99;6.01±1.74 vs 6.78±1.52),两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征对学龄前期儿童认知功能及行为存在明显影响,一旦发现,应该尽早采取措施干预,减轻其对儿童的伤害,促使儿童健康成长。