“一题”激起千层浪——“因数与倍数”教学片断与思考

作者：袁伯维

来源：中小学数学(小学版), 2022, Z2: 123-124.

<正>如何在教学活动中处理好过程与结果的关系、拿捏好过程与结果的尺度、让学生在获得基础知识和基本技能的同时,发展基本数学思想和基本活动经验呢?在此择取“因数与倍数”一课片断教学谈谈思考。一、制造冲突,让认知经验与概念形成产生链接固化思维是学生学习的最大拦路虎,因数与倍数的概念学生理解并不难,但是如何激发学生形成策略思考,是需要教师精心设计的。这里设计了一个逆向题目就是为了打开学生思维的瓶颈,从而发散学生思维。