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摘要
<正>质疑,心存疑虑提出问题以求解答,既包括了对未知的疑问,也包括了对已知但不肯定或不认可的疑问,它是建立在质疑者思考之后的一种行为反应。在教学中鼓励学生学会质疑,一方面在于推动学生主动思考,从而培养学生良好的思考习惯;另一方面在于培养学生思维的缜密程度,唤醒学生的深层思维。本文将阐述教师如何引导学生学会质疑,从而唤醒学生的深层思维。一、在差异中质疑同一件事情,不同的人会有不同的看法。同一个知识点,不同的角度切入也会有不同的认知,而这种差异往往就会引发多种多样的问题,教师可以抓住这一点,指导学生在差异中
