本文基于深度学习的相关理论和方法，以“双曲线的性质”教学为例，设计有层次、有思维的问题串，引导学生围绕核心问题积极探索，在复习回顾中搭建认知框架、类比迁移中获得新知、归纳总结中整体感知，进而发展数学思维、提升数学素养.
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