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摘要
探讨基于大概念进行教学内容结构化的思路与方法，提出要建立从大概念到学科基本理解、学科基本概念和学科事实的技术路径，将大概念具体化到某单元和某课时的教学内容中，才能确保大概念能够真正融入到日常的化学教学中。研究认为，基于大概念的教学内容结构化不仅是学科知识的结构化，也是学生学习认识的过程化，其结果是形成具有层级性和网络化的知识结构。以高中化学“物质的分类”为例，进行教学内容结构化的设计和应用，探索学生知识结构的形成过程，从而为新课程的教学改革提供基础性依据。
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单位北京教育学院
