“量感”是对“量”的感知、体验的基础上形成的对事物测量属性及度量大小的感悟，是小学生通过数学学习应该发展形成的数学核心素养之一。基于“量感”教学现状，在对“量感”内涵思辨、价值意义追问的基础上，结合人教版三年级数学下册“面积”单元教学实践，探索其培养策略。
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